Är konkurrens en bra sak i klassrummet? Den här bloggen är gemensamt skriven av en psykolog SS Lazio Tröja och en lärare. Det ger en kort översikt över en av de mest berömda studierna inom detta område, ett praktiskt exempel på användning av konkurrens inom lektioner, samt tips om hur man bäst hanterar den.
Boka Science of Learning Teacher Workshop
Psykologen
Bradley Busch är en charterad psykolog och chef för Innerdrive
En av de mest berömda studierna i gruppsammanhållning, konflikt och konkurrens genomfördes av forskaren Muzafer Sherif i sin “rånargrott” -studie. Denna studie delade 22 unga pojkar i två grupper. Alla pojkar i studien var samma ålder, kom från vit medelklassbakgrund, var protestantiska och bodde med båda sina föräldrar. I huvudsak var de så lik varandra som möjligt.
Pojkarna tilldelades de två grupperna slumpmässigt. De fick höra att ge sin grupp ett namn (de valde ‘The Eagles’ och ‘The Rattlers’), designade sin egen flagga och gör sina egna uniformer. Kraften att vara en del av en grupp var tydlig mycket tidigt. Pojkarna i varje grupp binds snabbt eftersom de hade ett antal delade upplevelser, till exempel grupphöjningar eller simningspartier. Barnen var mycket engagerade med de uppgifter de gjorde och var motiverade att aktivt delta.
Men forskarna fick sedan de två grupperna möta varandra. De två grupperna tävlade mot varandra om begränsade resurser. Utan en vuxen för att vägleda deras beteende skapade detta plötsligt mycket spänning mellan dem. Forskarna blev faktiskt förvånade över hur mycket fiendskap som fanns mellan de två grupperna. Till exempel, under en träningspass före en sportmatch, vägrade Rattlers till och med att låta Eagles på planen för att träna.
Trots att de kom från identiska bakgrunder och delades upp i två grupper slumpmässigt, fann de att bara att vara medlem i en grupp hade en mycket kraftfull kraft på varje pojkes beteende.
Det som framgår av denna studie är att skapa en gruppkultur kan hjälpa barn att binda, lära sig och sträva efter excellens. Detta förstärks av skapandet av gruppnormer och subkultur. Tävling och att vara en del av en grupp kan vara bra. Det kan motivera och inspirera och kan vara kul.
I den första delen av denna studie fokuserade pojkarna på behärskning snarare än prestanda. Emellertid lämnas inte avmarkerat, utan Bayer 04 Leverkusen Tröja vuxenövervakning och när man tävlar om begränsade resurser kan konkurrens göra mer skada än nytta. I den andra delen av studien försvann fokus från att utveckla sina egna färdigheter i teamet för att försöka hindra oppositionsteamet. Som med de flesta saker är det inte vad interventionen är, utan hur det levereras som är viktigt.
För att sammanfatta kan konkurrens vara bra om den fokuserar på:
Färdighetsutveckling – fokusera mer på skicklighet snarare än bara resultat
Självreferens-är fokuserad på individuell utveckling snarare än jämförelse
Stöds – utmaning utan stöd resulterar i stress
Uppgifterna är utmanande men realistiska
Läraren
Dave Marsham är lärare på sju år. Han undervisar för närvarande matematik och historia på Bedford Academy:
Tävling är något som kommer naturligt för mig – jag har alltid vuxit upp ett ivrig fotbollsfan. Jag är inte begåvad som spelare, och det har jag aldrig varit, och det var aldrig ett fall att växa upp konkurrenskraftigt inom sport. Jag stöder också West Ham Atletico Mineiro Tröja United så det var verkligen inte någonsin ett fall att växa upp och njuta av känslan av att vinna.
Men jag har alltid funnit att känslan av konkurrens får det bästa av mig och det har då påverkat hur jag undervisar och jag skulle säkert implementera en känsla av konkurrens i alla mina lektioner och alla mina klasser där jag har sett frekventa positiva svar. Så länge konkurrensen innehåller en känsla av respekt, är hållbar och eleverna inte känner att de beställs till gott beteende, bör det fungera om min erfarenhet är något att gå förbi. Min version av att använda tävlingen är mycket enkel och har fungerat effektivt år efter år, klass efter klassen.
För det första måste detta koncept köpas in. Du måste bädda in det i allt eleverna gör för att det ska fungera – beteende, presentation, prestation, punktlighet – allt. Jag berättar för mina elever om det från första dagen och vanligtvis bryr de sig inte enormt om det i den första lektionen. Det är här andra kan överge det, men jag fortsätter ändå eftersom jag har funnit att det fungerar bättre och bättre ju mer de förstår hur tävlingen fungerar och ju mer den blir inbäddad praxis. Varje lektion måste ha möjligheter för båda lagen att tjäna poäng (och definitivt inte för ett lag att tjäna poäng på bekostnad av den andra eftersom detta leder till konflikt).
I den första lektionen gör jag mina läxor; Jag får reda på elevernas beteendeposter, deras rykte bland personal, deras tidigare betyg och framsteg. Sedan delade jag klassen i två och det bildar min sittplan. Jag blandar eleverna lika mellan dessa viddnull