Grupparbete kan betraktas som det ultimata dubbelkantiga svärdet. Gjort bra, det kan hjälpa till att utveckla personliga färdigheter och påskynda lärandet. Gjort dåligt, och det kan vara frustrerande och till och med ett hinder för lärande.
Även vid de bästa tiderna presenterar det utmaningar. Det kan finnas Brasiliens herrlandslag i fotboll Tröja gruppkonflikter, lata gruppmedlemmar som gör lite arbete (eller ingen alls), mycket tid som skvallrat snarare än att arbeta, och vissa gruppmedlemmar kan lära sig lite av det om de inte kan hålla jämna steg med andra i sin grupp.
I en era av distansutbildning Inter Milan Tröja online kan grupparbete vara ännu svårare. Forskaren Vikki Katz och hennes kollegor undersökte över 3 000 studenter som gjorde onlineinlärning under Covid-19-pandemin och fann att studenter var olyckliga med att göra stora gruppprojekt och tyckte att de var mycket frustrerande.
Grupparbete har dock fortfarande viktiga fördelar. Det utvecklar elevernas kommunikations- och teamwork -färdigheter, bygger deras förtroende och förbättrar inte bara deras akademiska lärande utan också deras sociala och emotionella lärande. Det kan vara ett viktigt sätt att hålla eleverna engagerade i sitt lärande på avstånd.
Så, hur kan du ställa in och vägleda effektivt grupparbete under distansutbildning?
Bokprestanda under Pressure Student Workshop
Upprätta “hur”
Det första är att fastställa exakt hur du ska utföra grupparbetet. Vilka plattformar ska du Frankrikes herrlandslag i fotboll Tröja använda? Hur ska grupper kommunicera med varandra? Och hur ska de dela sitt arbete?
Online -grupparbete kommer att kräva teknik i viss utsträckning, och inte alla elever eller lärare kommer att ha erfarenhet av de olika plattformarna. Det är bäst om lärare kan bestämma exakt hur projektet kommer att köras och sedan lära eleverna att använda plattformar och verktyg de kommer att behöva före uppgiften. Till exempel, kort instruktion av dem om hur man använder team eller zoom, hur man kommunicerar med dig eller varandra och sedan se till att de vet hur man ställer in och använder Google Docs.
Detta gör hela processen mer organiserad och säkerställer att eleverna är inrättade med rätt typ av program för att få sitt gruppprojekt att fungera. Vi skulle inte vilja lämna dem och försöka samordna sitt gruppprojekt via Snapchat, till exempel, eller slösa hälften av sin givna tid på att försöka ladda ner rätt programvara. Detta gör att du också kan se till att alla elever har tillgång till samma verktyg och om inte, ger dig tid att ta reda på en lösning.
Vara specifik med ‘vad’
Förutom att eleverna vet “hur” att göra sitt grupparbete är det viktigt att se till att de vet exakt “vad” de borde sträva efter att göra. Detta betyder inte att göra allt för dem, utan snarare ställa in dem för att kunna göra sitt grupparbete effektivt och effektivt.
Så var specifik. Uppdrag med vaga instruktioner kommer inte att vara bäst för online -lärande. Studenter tycker vanligtvis att detta tillvägagångssätt är irriterande, och alla beslut de behöver fatta kan komma i vägen för faktiskt arbete och lärande. Även om att låta eleverna mer självständighet och flexibilitet hjälpa dem att vara mer kreativa, proaktiva och utveckla gruppbeslutsfärdigheter, är det osannolikt att det är det mest produktiva sättet att göra saker genom en virtuell barriär.
Så för att uppmuntra framgångsrika grupparbetsprojekt, vara så specifika som möjligt i uppdragsöversikten. Detta kan inkludera att ha ett önskat resultat i slutet av projektet, vilket ger eleverna några föreslagna resurser att använda, eller ha en tydlig tidslinje för när grupper måste ha slutfört varje steg i arbetet, med framstegskontroller längs vägen.
Tilldela “vem”
Även om en del av grupparbetet är att det uppmuntrar eleverna att ta mer ansvar och arbeta självständigt av läraren, är du fortfarande ledaren. Under vanliga omständigheter kräver gruppundervisning en lycklig mitt mellan att vara avslappnad och vara en “helikopter” -lärare. Men med online -grupparbete kommer det att vara mest produktivt att göra fel på sidan av försiktighet.
Så ta ledningen och fatta några av de viktiga besluten för studentgrupper, inklusive att tilldela roller och arbetsfördelning inom gruppen. Detta undviker att eleverna slösar med värdefull tid att skjuta upp över beslut och inte veta hur de ska börja, och innebär att de kan träffa marken igång när de får uppdraget.
Det minskar också sannolikheten för ojämlik arbetsbelastning i hela gruppen, eftersom varje student kommer att ha sitt eget individuella ansvar. Som en del av detta tillvägagångssätt, se till att checka in med varje enskild medlem i gruppen flera gånger under hela projektet. Detta gör att du kan kontrollera hur det går, se till att alla bidrar och ta reda på om en gruppmedlem inte drar sin vikt, vem du försiktigt kan “skjuta”.
På en sidoanteckning kan det vara bäst att hålla sig till mindre gruppantal när man gör online -projekt, eftersom gruppkommunikation är svårare online. Forskning tyder på att 4-5 under typiska omständigheter är det optimala antalet grupp MEmbers – online -gruppprojekt borde definitivt inte ha fler medlemmar än detta.
Ge dem en “varför”
Slutligen måste eleverna vara motiverade i sitt online -grupparbete. Det kan vara svårt för studenter att motivera sig när de studerar hemifrån, men kanske ännu svårare i grupparbete, särskilt om de tror att de kan luta sig tillbaka och låta andra gruppmedlemmar göra arbetet för dem. Ett bra sätt att motivera studenter i ett gruppprojekt är att göra projektet relevant för den verkliga världen. Forskning tyder på att arbeta med verkliga liv, meningsfulla projekt, leder till mer positiva inlärningsresultat för studenter. Detta hjälper också eleverna att utveckla sin känsla av syfte.
SLUTGILTIGA TANKAR
Grupparbete har några viktiga fördelar. Så även om det kan finnas några hinder att hoppa över med online -grupparbete, bör det inte glömmas. Lärare behöver bara etablera och specificera hur, vad, vem och varför. Som forskning antyder kan grupparbete ha flera positiva inlärningsresultat som minnesåterkallelse och förståelse, men bara om det finns en viss nivå av tydlighet som att ha tydliga mål och specifika roller tilldelade.
För mer om att hjälpa elever med distansinlärning, titta på våra lockdown -resurspaket.